权三金匆匆吃完饭后，便独自朝着学校图书馆走去。图书馆里安静极了，只有轻微的翻书声和偶尔传来的脚步声；权三金轻手轻脚地走到书架前，目光在书架上快速扫视着，终于找到了有关神话传说的书架区域。
权三金仔细地在一排排书籍中寻找着关于“女娲补天”以及相关记载的书籍，不一会儿，就找到了几本相关的书籍；他小心翼翼地把书从书架上取下来，然后走到一旁的阅读区坐下，开始认真地翻阅起来。
权三金全神贯注地注视着眼前的材料，目光专注而深沉，一边认真阅读，一边快速在展开的笔记本上记下那些闪光的重点和涌现的灵感的。
权三金时而双眉紧锁，陷入深深的思索，仿佛在脑海中推敲着某个复杂的命题；时而又激动地拿起笔，在纸页上飞快地书写，笔尖沙沙作响，几乎要跟不上思维的节奏。他完全沉浸在自己的世界里，周围的嘈杂声、来往的人影，甚至时间的流逝，都似乎与他无关，整个人仿佛与那本笔记本和不断涌现的思想合为一体。
时间在不知不觉中流逝，当第一节课的上课铃声响起时，权三金才如梦初醒般地合上书本，把笔记本小心翼翼地放进书包里，然后快步朝着教室走去，心中满是对改编创作的新想法和期待。
权三金气喘吁吁地赶到教室，刚坐下，郭丘成同学就凑了过来，满脸好奇地问：
“咋样，在图书馆有啥新发现没？”
权三金兴奋地拍了拍书包，说：
“那肯定有啊！我翻了好多古籍文献和各地的民间传说，找到了不少关于女娲的各种不同版本的故事记载呢！这些材料里有很多特别有意思的细节，像是女娲补天时用的五彩石具体是哪几种颜色，还有她造人时的具体方法和心路历程，我觉得这些内容都能给咱们现在构思的故事增添不少精彩的细节和丰富的色彩！”
郭丘成同学眼中闪烁着兴奋的光芒，仿佛瞬间被点燃了一般，他急切地开口，声音里充满了抑制不住的激动和热情：
“请一定和我详细说说，都有哪些特别精彩、值得注意的细节内容？我非常期待能够了解更多。”
权三金翻开笔记本，指着上面记录的内容说：
“你看啊，有的记载里说女娲造人的时候，不仅用了泥土，还用了五彩石，这样造出来的人不仅有了生命，还有了绚丽的外表。咱们可以把这个加到故事里，让女娲用五彩石点缀泥人，使人类变得更加美丽。”
郭丘成同学连连点头，称赞道：
“这想法实在是太妙了，不仅为故事增添了更多想象空间，还让整个情节显得更加丰富有趣。那块五彩石不仅仅是一个普通的道具，它完全可以成为故事中的关键元素，承载着某种神秘力量或者象征意义。如此一来，它不仅能够推动现有情节的发展，甚至还能自然地引出全新的剧情线索，让整个故事更加引人入胜、充满惊喜。”
权三金接着说：
“还有啊，有些传说里提到女娲在造人之后，还教会了人类很多生存的技能，像怎么生火做饭，怎么建造房屋。咱们也能把这个融入进去，让女娲的形象更加丰满，她不仅是创造人类的神，还是人类的导师。”
郭丘成同学猛地一拍桌子，激动得几乎跳了起来，他的脸上洋溢着难以抑制的喜悦和兴奋，双眼闪烁着明亮的光芒，仿佛整个人都被一股突如其来的热情点燃了，说：
“对，这样故事就更完整了，人类从被创造出来，到逐渐学会如何生存，再到后来与妖怪展开激烈的战斗，整个过程都有条有理、环环相扣。起初，人类在懵懂中诞生，摸索着适应这个世界的基本法则；随后，他们掌握了生存的技能，建立起属于自己的文明；最终，面对妖怪的威胁，人类团结一致，展现出勇气与智慧，扞卫了自己的家园。整个发展脉络清晰，情节层层递进，令人信服。”
权三金和郭丘成同学正讨论得热火朝天，历史课老师拿着历史教科书及其教学U盘走进了教室，等历史课老师走到教室讲台上，把手中的历史课教科书放到讲台上之后；
历史课老师轻轻清了清嗓子，目光扫过教室里兴奋交谈的学生们，最终落在权三金和郭丘成身上，嘴角微微上扬，带着一丝不易察觉的笑意说道：
“看来，我们教室里今天有两位特别活跃的思想家啊。不过，现在是历史课时间，让我们先把这些精彩的故事暂时放一放，一起探索历史的奥秘吧。”
教室里的学生们闻言，纷纷哄笑起来，权三金和郭丘成同学也相视一笑，默契地结束了他们的讨论，转而将注意力集中到了历史课上。历史课老师打开教学U盘，屏幕上展现出本节课要学习的课程的标题《东晋南朝与江南开发》。
“各位亲爱的同学们，大家好！今天这节课，老师将陪伴你们一起走进《东晋南朝与江南开发》这个富有历史意义的话题。我们将共同探索这一时期江南地区的发展历程，深入了解东晋南朝时期的社会变迁、经济繁荣以及文化交融。希望通过本节课的学习，大家能够对这段历史有更全面的认识，感受到历史的魅力与智慧。让我们一起开启这段精彩的历史之旅吧！”
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