同学们都愣住了，不明所以。
只有赫敏自己明白。她最深的恐惧，不是具象的怪物，而是“无序”和“不可知”，是面对无法用逻辑和知识解析的绝对混沌。
她举起魔杖，没有念“滑稽滑稽”，而是集中精神，将强大的意志力和清晰的逻辑思维注入咒语。
“秩序。”
一个清晰的、带着命令语气的词汇，并非标准咒语。
魔杖尖端射出的不是搞笑的变形光芒，而是一道银白色的、如同网格般的光线，瞬间笼罩了那片混沌！混沌的漩涡在网格中剧烈挣扎，但逐渐被强行梳理、规整，最终凝固成一张巨大、复杂、但条理分明的……星象运行图？或者某种复杂的魔法结构图？
博格特被这强行施加的“秩序”弄得不知所措，发出一声沉闷的爆响，缩回了衣柜。
教室里一片寂静。
卢平教授看着赫敏，眼中充满了震惊和……深思。他从未见过有人这样对付博格特。不是逃避，不是取笑，而是用强大的意志和认知，强行将其“理解”和“定义”。
“非常……独特的处理方式，格兰杰小姐。”卢平最终说道，语气带着赞赏，“你选择了直面恐惧的本质，并试图用你的力量去‘解析’它。这需要极大的勇气和……清醒的头脑。格兰芬多加十分。”
赫敏平静地点点头，收起魔杖。她对自己的表现基本满意。验证了用意志力和逻辑对抗恐惧类魔法生物的可能性。
这堂课之后，黑魔法防御术成了最受欢迎的课程之一。卢平教授用他扎实的学识、实用的教学方法和包容的态度，赢得了学生们的尊敬。
赫敏开始有意识地与卢平建立“学术联系”。她会在课后提出一些深入的问题，涉及守护神咒的魔力构建、狼人的行为模式（她通过观察和推理，早已怀疑卢平的身份）、甚至一些偏门的黑魔法防御理论。
卢平对赫敏的求知欲和深厚的理论基础感到惊讶，同时也十分欣赏。他耐心解答，有时甚至会分享一些他个人研究中的未公开资料。赫敏则投桃报李，偶尔会“无意间”提及一些她从禁书区看到的、可能与狼毒药剂改良相关的古老配方片段。
这是一种心照不宣的、建立在知识和需求基础上的互利关系。赫敏获得了宝贵的实战知识和高级理论指导，而卢平，则从一个天赋异禀的学生那里，获得了研究上的启发和……某种程度上的理解（关于他狼人身份带来的困扰）。
赫敏将卢平列为“高价值可持续资源”，并制定了详细的“资源利用计划”，包括如何在其指导下快速掌握守护神咒，如何获取更多关于黑暗生物的一手资料，以及……在未来可能的事件中，如何争取到他的支持。
新的老师，意味着新的“资源”。
而赫敏，永远是那个最善于发现和利用资源的猎手。
她的魔法知识体系，在卢平这位良师的灌溉下，以及她自身疯狂的“内卷”下，正以前所未有的速度，变得更加深厚和庞大。