[听到模因病毒四个字，丹恒神色一凝：“这就是「睡蕉小猴」的真面目？”]
[芮克先生点头：“没错。模因污染是一种传播现象，它会影响认知的信息粒子，把受污染者对特定事物的感官变成另一种模样，就像是影片的特效。”]
[他举例道：“话语、音乐、视频…这些东西都是传播媒介，人类天然对未知的事物带有好奇心，而模因病毒便会趁虚而入。”]
[“即便在现实中，模因污染也能改变一个人的思想。而在这梦境的世界——便会催生出将人变作猿猴的噩梦。”]
[乱破沉思片刻，接过话头：“所以，邪忍先让邪祟们散布装饰过媒介，以娱乐为掩饰，在诸位忍徒心中植入邪术的种子。”]
[“又谋篡了师长之位，对诸位忍徒的心智施以凌虐，使他们心中的邪术发作。”]
[乱破语气带着愤慨：“如此循环往复，折纸村的忍徒就会被邪祟同化，成为邪忍的傀儡…真是一场无心、无情、无慈悲的大阴谋！”]
[芭蕉花酱听得一头雾水：“呃，你们在说什么呢？是这也是剧本上的台词吗？”]
[芮克先生笑道：“这位演员的台词有些晦涩，但剧情走向大体没错。”]
[乱破追问：“既然虾蟇?忍者早已洞察真相，为何迟迟不行动呢？”]
[芮克先生摊手，语气带着无奈：“我只是一介过路导演，怎么敢轻举妄动？要战胜可怕的反派，还得仰赖各位身份显贵的主角。”]
[他指了指校长室方向：“这些蕉师都是由代理校长「蕉授」任命的，不必我多说，去校长室问个清楚吧。期待各位的后续情节哦。”]
[芭蕉花酱眼睛一亮：“那接下来还有我的戏份吗！”]
[芮克先生朝她招手：“这位演员，你不是很想出演我的影片吗？来这里挑份剧本吧。”]
[芭蕉花酱兴奋地跑过去：“真、真的吗？太好了！”]
[乱破转身朝外走，语气急迫：“天守阁对峙的时刻到了，危情刻不容缓，各位请用上自己的忍?脚步吧。”]
“……”
天幕之下，汉武帝刘彻听罢芮克与乱破二人拆解的真相，心中恍然大悟，“原来如此……难怪我等隔空观幕，亦会无端受其侵染蕉。”
他此刻终于彻彻底底通透了所有疑点。
难怪朝野上下只是单纯观看天幕，听了些怪异蕉语。
不曾触碰邪物却依旧会言语失控、心神被扰、潜移默化坠入异化边缘。
此前众人始终不解缘由，只觉诡异无解。
今日听完模因病毒的真面目，一切困惑尽数豁然开朗。
刘彻眸色沉凝，心底涌起彻骨寒意。
此邪祟仅凭言语、光影、声息便可随风传播、跨域侵染。
甚至无需近身，但凡入目入耳，便会悄然植入邪种，蚕食认知，最终活生生将人褪尽灵智、化为愚猴，多么恐怖！
“……”
卫青伫立一旁，此刻眉头死死拧起，心中既有对模因病毒传播之自由的震惊，也生出些许疑惑。
“只是为何……所有人类文明退化，最终尽数变成猴子？”
先前因为自己等也被病毒影响而导致几乎没什么人关注这点，待此刻心中稍静后才让卫青对此产生不解。
他可谓是饱读典籍、通晓古今，但是听过这般颠覆认知的道理。
上古先民代代为人，血脉传承、礼乐相续，人本为万物灵长、天地至贵。
可按照这邪祟实验的结果，人族一旦褪去文明、断绝灵慧，最终归宿竟是猿猴？
卫青心底掀起滔天巨浪，越想越是震怖难解。
难道世间生灵秩序之中，人真的出自猿猴之属？
一旁的刘彻闻言，亦是脸色微沉，心底同样骇然不已。
但比起虚无缥缈的人族源流之说，帝王心中涌动的是更直白的恐惧。
刘彻眸光凝重，心底满是对自己要变成猴子的抗拒。
他坐拥万里江山、执掌大汉乾坤，为千古帝王、一世人主。
若是因为这模因病毒，一朝灵智被吞，落得形同愚猴、不辨人语、唯余蕉鸣的下场，帝王威仪尽丧，对他来说是无比屈辱。
…………
[校长室内，蕉授坐在办公桌后，见他们闯进来，语气不紧不慢：“亲爱的同学们，虽然你们既没有预约也没有敲门，但还是欢迎你们蕉。”]
[乱破单刀直入：“不要再胡枝扯叶了，速速招来——阁下就是御猿?邪忍的邪祟?总长吧！”]
[蕉授沉默了一下：“……”]
[他转头看向丹恒：“旁边的同学，能帮我翻译一下吗？”]
[丹恒上前一步，语气冷静：“简而言之，折纸大学出现了一种模因病毒，正在大肆传播并感染学生们的心智。”]
[他直视蕉授：“蕉授，它就是「睡蕉小猴」，而散布这种病毒的正是你手下的蕉师。”]
[蕉授再次沉默：“……”]
[他终于开口，语气带着一丝赞许：“我还以为这堂课能拖得再久一些。”]
[丹恒追问：“你的坦白比预想中更快。所以，这果然是原始博士的阴谋？”]
[蕉授却笑了起来，语气带着不屑：“阴谋？蕉蕉蕉，未免太高看匹诺康尼了。这座只剩下铜臭味的金钱乐园，怎么配得上博士崇高的人类实验？”]
[他站直身体，语气变得高傲：“这里只有我，一位「二等研究猿」，来匹诺康尼完成自己的毕业课题：基于「模因」的返祖实验。”]
[蕉授背着手踱步：“课题很顺利，这里的人都爱睡蕉小猴，尤其是以学生为代表的年轻人。他们将创造出新的联觉梦境「睡蕉的时刻」，并催化它成长、扩张、甚至进化……”]
[乱破语气带着怒意：“御猿屋戕害天下苍生，只为建立一座百祟?夜行的邪恶国度？”]
[蕉授闻言，皱了皱眉：“……”]
[他看向乱破，语气带着困惑：“这位同学，你的话真的很难懂，不会是在骂我吧？”]
[蕉授摆摆手：“也罢，庸人难以理解返祖实验的伟大。在传道解惑前，先来个随堂测验吧：同学们知道香蕉是如何繁殖的吗？”]