吴小花眼睛一亮。她迅速挑出四块木块拼成菱形，又拆开重组为标准的平行四边形。"这是'ib nios ib daox zongx'！"她脱口而出，随即捂住嘴。
杨老却笑了。他取下右耳的银耳环放在拼图旁："这个在古苗语里叫什么？"
"ghab ved ghongd！"阿朵抢答，"意思是'天地的锁骨'！"
督导组成员发出惊叹。龙安心这才发现，那耳环的形状正是完美的平行四边形，内圈细密的纹路构成等比缩小的相同图案——这是古老的分形几何！
"1953年，"杨老抚摸着耳环，"周总理特批用少数民族传统工艺制作教学用具。"他从竹筒又倒出几个木块，"来，试试'三角函数'。"
孩子们这次熟练多了。他们先用汉文木块拼出"三角函数"，再找出绣有正弦曲线的绣片覆盖其上。阳光透过双重图案，在白墙上投下立体的波浪形阴影。
"妙啊！"白发老者突然换成流利的苗语，"这不就是'雷公爬山的脚印'吗？"
教室瞬间沸腾。孩子们七嘴八舌地用苗语解释各种数学概念，有人甚至唱起了纹样圆周率歌。督导组的摄像机红灯闪烁，没人制止这场"违规"的双语狂欢。
林处长悄悄走到龙安心身边："杨老当年参与制订过《少数民族教育暂行条例》，他说政策就像鼓楼的榫卯——"她做了个咬合的手势，"表面看严丝合缝，实际留了呼吸的缝隙。"
中午休时，龙安心在教师办公室发现了一份被遗忘的文件夹。翻开一看，是《关于新时代民族地区教育高质量发展的指导意见》，其中用红笔圈出一段："鼓励将优秀传统文化融入学科教学...支持开发具有民族特色的教辅资料..."
文件边缘有行铅笔小字："参见1951年《政务院关于民族事务的几项规定》第四条。"龙安心摸出手机搜索，屏幕上立刻跳出泛黄的档案照片："...各少数民族有使用和发展本民族语言文字的自由..."
"看这个。"吴晓梅递过一本发黄的练习册。封面印着"凯寨双语师范学校试用教材·算术（苗汉对照）"，出版日期是1956年。翻开内页，阿拉伯数字与苗文数字并列，几何图形旁标注着纹样名称。
"王主任刚送来的。"她指向书架下层，那里不知何时多了整排旧教材，书脊上的年份从1953延续到1982。
操场突然传来喧哗声。龙安心跑到窗前，看见杨老站在旗杆下，手里举着个奇怪的装置——竹筒两端蒙着绣有函数图像的布面，轻轻旋转时发出高低不同的乐音。
"声学函数仪！"杨老对围观的督导组解释，"五十年代我们用它教三角函数，苗语叫'ghab nex ghab bil'（山川的回响）..."
龙安心突然明白王主任今早反常举动的含义。这不是简单的检查，而是一场精心策划的"政策示范"——用六十年前的合法先例，为今天的教学创新开辟空间。
下午的数学课变成了双语教学成果展。孩子们轮流演示：用苗语民谣节奏背乘法表、通过银饰纹样理解对称轴、甚至用改良的"函数琴"演奏《苗岭飞歌》。督导组成员忙着拍照录像，没人再提"必须使用国家通用语言文字"的规定。
最后环节，杨老从公文包取出个红绸包裹的物件。解开绸布，露出台老式机械计算器，键盘上的数字除了阿拉伯数字，还刻着细小的苗文符号。
"1958年上海计算机厂特制。"他按下开机键，机器发出悦耳的苗语报数声，"全国只生产了二十台..."
计算器在师生手中传递。龙安心抚摸冰凉的金属按键，想象六十年前的苗族学生如何用这个"高科技产品"学习运算。键盘缝隙里积着经年累月的灰垢，却仍能清晰辨认"+"键上刻的星辰纹。
放学铃响后，督导组召集教师开会。杨老的开场白出乎所有人意料："我刚和教育部民族司通过电话，凯寨小学正式列入'民族地区特色小规模学校'试点。"
会议室炸开锅。这个政策标签意味着教材自主权、考试评价权和小班化教学补贴。王主任的眼镜片上反射着电脑蓝光，龙安心看见他嘴角藏不住的笑意。
"具体方案三个月内报批。"林处长补充，"但可以先参照..."她故意停顿，翻开那本1956年的双语算术教材。
夜幕降临时，龙安心独自留在空荡荡的教室。智慧黑板还开着，屏保是省教育厅的logo。他插入王主任给的U盘，调出苗汉双语课件库，突然发现角落里有个隐藏文件夹。
点开后是段黑白纪录片。画面上，年轻的杨老戴着红领巾，在同样破旧的凯寨小学教室里，用银项圈和竹竿演示勾股定理。字幕显示："1959年，黔东南苗族侗族自治州双语教学成果汇报片"。
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