"王主任！"吴小花突然大喊。小姑娘不知何时爬上了讲台，手里举着个作业本，"我能用纹样解题！"
本子上密密麻麻画满了菱形网格，每个交叉点都标着数字。龙安心凑近一看，呼吸停滞了——这分明是笛卡尔坐标系的变体！横轴用星辰纹表示，纵轴是云纹，原点处绣着个小蝴蝶图案。
"这是...你自己想的？"龙安心声音发颤。
吴小花用力点头，羊角辫一甩一甩："绣片上的菱形有规律，就像数学课本里的格子！"她翻到下一页，本子上赫然是用纹样位置标出的线性函数图。
王主任一把夺过作业本。他盯着那些古怪的符号看了半晌，脸色越来越难看："胡闹！数学是严谨的科学，怎么能用这些..."
"主任，"龙安心突然指向操场边缘，"您认识那个吗？"
顺着他的手指，王主任看到一截露出地面的石碑，上面刻着模糊的汉字和古怪符号。那是去年暴雨冲出来的清代义学碑，记载着"苗汉双语教学"的历史。
"文物归文物，教学归教学。"王主任的皮鞋跟碾着地上的粉笔灰，"现在要培养现代化人才..."
"什么是现代化？"吴晓梅突然用苗语问。不等王主任发作，她立刻用普通话自问自答："就是把我们的知识装进他们的框子里？"
王主任的脸涨成猪肝色。他正要发作，一阵银铃声由远及近——务婆拄着拐杖走来，银镯在晨光中闪闪发亮。老人身后跟着三个苗族妇女，每人怀里都抱着摞靛蓝布包。
"领导来得正好。"务婆的普通话出奇标准，"看看我们新做的教具合不合格。"
妇女们抖开布包，十二幅崭新的绣片在操场铺开，组成个完美的圆形。每幅绣片边缘都缝着白色布条，上面用汉字标注着"等腰三角形梯形同心圆"等几何名词。
王主任张着嘴，眼镜彻底滑到了嘴唇上。龙安心也惊呆了——这些绣片明显是连夜赶制的，针脚还带着匆忙的痕迹，但每个几何图形都严格对应着传统纹样：蝴蝶翅膀的抛物线、水波纹的正弦曲线、星辰纹的放射状对称......
"国家要通用语言，我们拥护。"务婆的拐杖重重戳在地上，"但没说不让用绣片教娃娃认图形吧？"
操场上一片死寂。突然，吴小花举起手："报告主任！我能用苗绣背圆周率！"
不等王主任反应，小姑娘已经跑到最大的那幅绣片前，手指点着上面的纹样开始唱："山弯弯像3，蝴蝶翅膀像1，铜鼓圆圈像4..."她用的是苗语民谣的调子，但吐出的全是数字。更神奇的是，纹样排列顺序竟真能对应圆周率位数！
孩子们自发地跟着唱起来，稚嫩的童声惊飞了树上的斑鸠。王主任站在原地，手里的文件袋啪嗒掉在地上。龙安心悄悄观察他的表情，从震惊到困惑，最后定格在某种复杂的恍然。
"...铜钱眼是9，稻穗垂是2，完了！"吴小花一口气背到小数点后15位，小脸涨得通红。孩子们欢呼起来，有个鼻涕娃甚至翻起了跟头。
王主任弯腰捡起文件袋，动作慢得像电影慢镜头。他掸了掸根本不存在的灰尘，突然问："这个...圆周率歌，谁教的？"
"我阿婆。"吴小花指向务婆，"她说古歌里藏着所有数字的秘密。"
龙安心突然想起那本《苗族纹样几何学》里的记载：古歌师用纹样记录历法，用歌谣传承数学。他看向吴晓梅，发现她正用绣片边缘的布条折几何图形——一个完美的正十二面体在她掌心渐渐成型。
"下周统考..."王主任的嗓音干涩得像砂纸，"你们班..."
"保证及格率。"龙安心斩钉截铁地说，虽然心里完全没底。他刚要去拿数学课本，却见王主任摆摆手。
"把那个...纹样数学...整理个教案。"金丝眼镜后面闪过一丝龙安心读不懂的情绪，"省里在征集民族文化与学科融合的案例。"
教育局的车扬起一片尘土开走了。孩子们欢呼着扑向绣片，七嘴八舌地讨论怎么用纹样解应用题。龙安心腿一软坐在讲台上，这才发现衬衫后背全湿透了。
"给。"吴晓梅递来一个竹筒杯，里面的茶汤飘着几片金黄色的叶子，"务婆特制的压惊茶。"
龙安心灌了一大口，苦涩中带着奇异的甘甜。他望向操场，孩子们正分组用绣片拼几何图形：吴小花那组用菱形纹拼出了立方体展开图；几个男孩用星辰纹摆分数模型；还有个腼腆的小姑娘独自在角落，用丝线在绣片上缝三角函数曲线。
"他们真的懂了..."龙安心喃喃道。那个腼腆女孩缝的正弦波，振幅和周期竟完全正确。
吴晓梅挨着他坐下，手指无意识地摩挲着绣片边缘："我小时候，阿爸用稻秆教我算数。摆一道加法要半小时，但永远不会忘。"她指向正在用纹样做除法的一群孩子，"这些图案，就是我们的稻秆。"
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